CAMPO SEMÁNTICO II

1. Para repasar el concepto de CAMPO SEMÁNTICO, sigue atentamente el vídeo, copia su definición y ejemplos, además de hacer el ejercicio final propuesto en él.

PINCHA AQUÍ

 2. Hacer los tres ejercicios propuestos para hoy jueves en el Plan de Trabajo Semanal.

PAST SIMPLE

1. CLICK ON HERE and copy the information from the tutorial about the Past Forms of verb BE.

2. Watch this second video to review the Past forms of BE in afirmative, negative and questions. Copy ONE example of each case and the final SUMMARY.

3. SING THE SONG TO PRACTISE

VERBO: FORMAS NO PERSONALES

Responde a estas preguntas atendiendo al siguiente vídeo:
1. ¿Qué es un verbo?
2. ¿Qué son Formas No Personales?
3. ¿Cuáles son?
4. ¿Cuáles son sus terminaciones?
5. Pon varios ejemplos de Verbos con formas no personales Irregulares.
6. Haz un Esquema o Mapa conceptual con toda la información del vídeo.

ROUTINES DOMINO

Yesterday, you got the first part of the pieces to make a domino. Here you are the second part of the worksheet to make DOMINOES for practising Daily Routines.
Print, Cut out the pieces and Play.

ROUTINES

Make the Domino using the worksheet. CLICK ON HERE

RECURSO LITERARIO: EL SÍMIL

A. ¿Qué es un SÍMIL? ¿Cómo se le llama también a este recurso literario? ¿Qué palabras se usan para formarlos? Pon algunos ejemplos.
Para responder a estas preguntas en tu cuaderno, atiende al siguiente vídeo:



B. Copia este Romance titulado "Romance de Rosalinda". Mide sus versos y di si son de Arte Mayor o Menor, cómo es la rima y de qué forma está distribuida en el poema. Escribe algún Símil que encuentres en él.

A las puertas del palacio

de una señora de bien,

llega un lindo caballero

corriendo a todo correr.

Como el oro es su cabello,

como la nieve su tez;

sus ojos como dos soles

y su voz como la miel.

-Que Dios os guarde, señora.

-Caballero, a vos también.

-Ofrecedme un vaso de agua,

que vengo muerto de sed.

-Tan fresca como la nieve,

Caballero, os la daré,

que la cogieron mis hijas

al punto de amanecer.

-¿Son hermosas vuestras hijas?

-Como un sol de Dios las tres.

-Decidme cómo se llaman

si en ello gusto tenéis.

-La mayor se llama Elena,

y la segunda Isabel,

y la más pequeña de ellas

Rosalinda la nombré.

-Decid a todas que salgan,

que las quiero conocer.

La mayor y la mediana

al punto aquí las tendréis.

Rosalinda, caballero,

os ruego la perdonéis:

por vergüenza y cobardía

no quiere dejarse ver.

-Lindas son las dos que veo,

lindas son como un clavel,

pero más linda será

la que no se deja ver.

A la puerta del palacio

de la señora de bien,

llegan siete caballeros,

siete semanas después.

-Preguntadme, caballeros,

yo os sabré responder.

-Tres hijas como tres rosas,

nos han dicho que tenéis,

la más pequeña de todas

sin temor nos la entreguéis,

que en los palacios reales

va a casarse con el rey.

(Anónimo,Siglo XIV y Siglo XV )

C. ¿De qué trata este Romance?  Cuenta brevemente su argumento. ¿ Qué significa que es anónimo?

DAILY ROUTINE: WHAT DO YOU DO EVERY DAY?

Watch this video. Listen and repeat the vocabulary. Then, copy the Daily Routines in your notebook and draw the pictures.

RESPUESTAS TIPO DEL CONTROL DEL VIERNES

Aquí tenéis las Respuestas tipo del control de Lengua que propuse para el viernes. El trabajo de hoy consiste en revisar vuestras respuestas y corregir posibles errores. Es aconsejable que hagáis esa corrección en vuestros cuadernos de trabajo y no es necesario enviarme dicha corrección. Para acceder al Documento, en el cual NO se ESCRIBE, Pincha Aquí
¡Adelante!

RELAX

Today, finish your last activities. Later, you can make a craft in family.

FICHA CONTROL

Hoy tenemos como propuesta de trabajo, nuestra cuarta FICHA CONTROL de Lengua. Pincha Aquí
para poder obtener el documento, descargarlo y así imprimirlo o copiarlo en el cuaderno para su realización. Recuerda, NO se rellena en el propio documento pues está compartido. Tras hacerlo, debe enviarse al siguiente correo: micorreoeducativo1@gmail.com

¡ÁNIMO!

WORLD BOOK DAY

CLICK ON THE PICTURE to celebrate the World Book Day.

DIA INTERNACIONAL DEL LIBRO

El origen del DÍA DEL LIBRO se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare y Garcilaso de la Vega. La idea original de la celebración del Día del Libro partió de España, del escritor valenciano Vicente Clavel, proponiéndola a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona en 1923 y aprobada por el rey Alfonso XIII de España en 1926. El 7 de Octubre de 1926 fue el primer Día del Libro, poco después, en 1930, se instaura definitivamente la fecha del 23 de abril como Día del Libro, donde este día coincide con San Jorge, patrón de Alemania, Aragón, Bulgaria, Cataluña, Etiopía, Georgia, Grecia, Inglaterra, Líbano, Lituania, Países Bajos, Portugal, Eslovenia y México. Es tradicional regalar una rosa al concluir una lectura, evento o pregón y que los enamorados y personas queridas se intercambien una rosa y un libro.

Copia en el cuaderno un breve resumen del origen del Día del Libro. Luego, disfruta con este cortometraje y escribe brevemente el argumento de la historia.

A FAMOUS SONG TO LEARN ENGLISH

LISTE TO THE SONG. THEN, CLICK ON HERE TO COMPLETE THE LYRICS

CONJUNCIONES

Hoy vamos a repasar las Conjunciones. Para ello, sigue las explicaciones del vídeo, luego escúchalo una segunda vez y ve parando para ir tomando nota de la información, así como para copiar el ejercicio que aparece en él. Haz un cuadro resumen con dicha información.
Pincha para ver VÍDEO DE LAS CONJUNCIONES

OBSERVA Y COPIA ESTOS CUADROS

A TALE: THE MAGIC POT

Watch the video and complete the sentences about the tale titled "The Magic Pot" in your notebook:

1. The farmer finds a .................. (coin, pot, fork)
2. It was ................... (golden, big, magic)
3. He sees ........................ mangos into the object. (millions of, five, hundreds of)
4. He decides to sell the mangos in the .................. (market, city, house)
5. Thanks to the object, he can get grains for ......................... (some days, the rest of the year, some months)
6. He tells the story to his ..................... (brother, father, wife)
7. They became ...................... (happy, poor, rich)
8. The soldiers bring the precious object to the ................. (palace, castle, mansion)
9. The .............. fell into it. (soldier, farmer, king)
10. Finally the farmer decides to live without the special object. They have enough ................... (houses, animals, money).

LA PREPOSICIÓN

Con el siguiente vídeo vamos a recordar qué son, para qué sirven y cuáles son     
las PREPOSICIONES en español. Copia en tu cuaderno toda esta información a modo de esquema. Atentos a la novedad: La Locución (atiende bien para entender lo que es y sus ejemplos)
*Cuidado con algunas preposiciones, pues nosotros no las usamos mucho (versus, vía...) pero las puedes encontrar en los libros y en el lenguaje formal. Fíjate que "vía" es polisémica; puede ser un sustantivo (La vía) y una preposición (Avión vía Londres).

LET`S PRACTICE READING AND GRAMMAR

CLICK ON this picture about ADVERBS OF FREQUENCY and complete the worksheet. You can copy the exercises in your notebook.

Then, LOOK at the pictures and WRITE  the 5 sentences. Use dictionaries if need help.